每每如此，李炜都忍不住回家便把儿子狠狠地打上一顿、乃至用上棍棒，再严厉教训一番。
可每次，孩子都当场悔过，担保不再重犯，但第二天又会如故地连续他的荒诞把戏。
没辙，李炜就再打、再训，但儿子还是会再犯……
李炜深感困惑：除了打和严厉训斥外，还有没有别的方法可以改变孩子呢？
经由学习思考后，李炜决定换个方法对待儿子。
他当着儿子的面扔掉了棍棒，开始以朋友的姿态主动靠近儿子，逐步取得儿子的信赖。
开始，儿子以为李炜是“暗藏杀机”，时时小心戒备着他，躲着不雅观察他。
李炜连续坚持主动和缓地靠近儿子，以善意的言语跟儿子谈天聊地。
逐步地，儿子开始相信他是诚挚可信的了，开始主动把学校发生的一些故事讲给他听了，有时还要让他帮着出个主张想个办法。
逐渐地，李炜和儿子成了朋友般。这期间，李炜也不雅观察关注到了儿子的兴趣点，并常常捉住儿子感兴趣的话题或事宜，因势利导、谆谆教导地跟儿子一起磋商做人的道理。
他特殊把稳了以下几个方面：
首先，把稳保护儿子自傲。
为了避免儿子的反感和惶恐，不侵害孩子的自傲，当创造儿子又涌现了以前的问题时，比如说谎，李炜不再是直截了当地责怪他撒谎、骗人，而是和蔼原谅地以暗示、勾引的办法，婉转耐心地给孩子讲一些有警示意义的事情，点拨、勾引孩子讲出真话，再和孩子剖析个中的得失落，让孩子生理自然接管。
再者，理解捉住孩子生理。
孩子虽然已有男子汉的生理了，但毕竟还只是三年级的小学生，生理尚属稚子成长期，喜好寓言、童话故事是他们的天性。
李炜就捉住孩子的这个生理特色，常常选择一些生动诙谐、富有哲理的故事寓言的讲给孩子听，和孩子一起磋商个中的人物言行，启示冲动孩子，让孩子从中品味出做人的真谛，加深对打人、骂人、说谎等不良行为所带来的害处的认识，提升分辨是非的能力。
孩子属于干事大大咧咧，但好胜心强、遇事不服输的性情。
李炜就在适当的时候，用激将法找出一些范例的、具有一定可比性的实例来引发孩子的自傲，让他更进一步从中学会宽以待人、知难而进、在掌声中保持平常心的品行。
同时，耐心给予孩子鼓励。
在李炜的坚持改变方法的努力下，儿子开始有了点点变革。
这关键时候，李炜及时创造节制孩子的这些变革，哪怕只有一点点的进步改变，李炜都及时用自然且郑重的语气对孩子进行表扬或肯定或鼓励，让孩子时时刻刻切实感想熏染到他的关爱与温暖，感想熏染到来自于父母给予的动力。
当然，给孩子鼓励不是随意的，更不含包庇、纵容的身分，而是让孩子切切实实感想熏染到这肯定鼓励的实在代价。
每每地，父母适可而止的赞赏与鼓励，会是孩子战胜缺陷和不良习气的无形动力，对孩子的康健发展产生一种净化剂的浸染。
他也会给孩子一定的褒奖，但褒奖一样平常都落实在一支笔、一本书或是一次旅游、一场电影的陪伴等比较故意义的事上。
在李炜的存心努力下，他的儿子终于转变，无论在思想风致上，还是在学习成绩上，都取得了惊人的进步，后来，还被评为全市精良少先队员。
每一个孩子都有他自己该有的发展脚步，天真、好动是他们的天性，哪怕过分一定，也是发展的正常，不过是受到外界的“滋扰”而一时的生理“短路”而已，关键是我们做父母的要以若何的心态去面对他们，不同的态度就会换来截然不同的结果。
费里德曼教授这样说，如果孩子总是被责备，他就会失落去耐心；如果他常常被赞颂，那么，他会对未来充满美好憧憬，爱你、爱我、爱全体天下。
以是，当你的孩子也涌现这种冥顽不灵的时候，也让你头疼不知所措的了，不妨换个方法，努力耐心地去创造他的小进步，鼓励肯定他，欣赏表扬他，如此坚持下去，定会让你收成到一个不一样的宝！
